Массовый провал в Гуантанамо: более половины учеников не сдали вступительный экзамен по математике

С менее чем половиной студентов, сдавших экзамены, результаты экзамена по математике для поступления в высшие учебные заведения в Гуантанамо подтверждают, что катастрофа, затронувшая страну, также достигла образовательной системы.

То, что ранее было требовательной, но достижимой целью, сегодня стало непреодолимым барьером для сотен молодых людей на фоне национального пейзажа, охваченного институциональным упадком, нехваткой преподавателей и образовательным запустением.

Однако к этому уравнению следует добавить мотивационный фактор, поскольку ранее режим объявил, что позволит доступ к университетским специальностям и программам высшего технического образования даже тем, кто не сдал или не явился на экзамены.

Согласно сообщению официальной газеты Granma, вступительные экзамены на курс 2025-2026 планировались на 6, 9 и 13 мая по математике, испанскому языку и истории соответственно, но ожидание мест для не сдавших уже было объявлено, что уменьшает конкурентный дух процесса и еще больше подрывает культуру академических усилий.

Доктор экономических наук и профессор Гуантанамо, Хавьер Перес Капдевила, провел критический анализ на своем профиле Facebook, где связал массовый провал не только с структурным ухудшением образовательной системы, но и с экстремальными условиями, в которых проходил экзамен.

С уровнем продвижения всего 47,2% Пэрес Капдевила предупредил, что этот результат является не только тревожной цифрой, но и симптомом более глубокой кризисной ситуации, которая воздействует на психическое здоровье, академическую успеваемость и справедливость процесса.

Согласно его анализу, частые отключения электричества в дни, предшествующие экзамену, помешали должной подготовке многих студентов, а физические условия во время теста, с невыносимой жарой и классами без освещения, подорвали любые реальные возможности продемонстрировать знания.

С точки зрения образовательной психологии, было объяснено, что хронический стресс, вызванный энергетической неопределённостью, повышает уровень кортизола и негативно сказывается на памяти, в то время как усталость, вызванная отключениями электроэнергии, влияет на общее когнитивное состояние.

Также была подвергнута критике педагогическая составляющая процесса: экзамен не может считаться действительным, если он оценивает не знания, а способность переносить жару и темноту.

Эксперт также отметил важность школьной гигиены, напомнив, что международные нормы устанавливают минимальные условия температуры, вентиляции и освещения, которые явно не были выполнены в Гуантанамо, что, по его мнению, делает процесс более похожим на наказание, чем на оценку.

Наконец, он предложил рассмотреть возможность повторения экзамена как меру справедливости и технической строгости, а не как "подарок".

Повторить это не было бы, по его словам, «раздавать оценки», а скорее исправить структурную ошибку, которая исказила процесс оценки.

«Никто из молодых людей не должен оцениваться по своей способности переносить темные и душные классы, а по тому, что он действительно знает», — заключил он.

Однако эти результаты не являются случайными или единичным событием. Уже в 2024 году проявлялись явные признаки ухудшения образовательной ситуации в других провинциях страны.

В Сьего-де-Авила, например, студенты предуниверсария, которые сдали вступительные экзамены в высшие учебные заведения, показали критические результаты на экзамене по истории Кубы: только 65,01% смогли сдать, согласно данным, опубликованным официальной газетой Invasor.

Из примерно 500 обследованных студентов более трети не набрали минимальный балл, что свидетельствует о том, что образовательный коллапс является прогрессирующим, устойчивым и структурным.

Часто задаваемые вопросы о массовом провале на экзамене по математике в Гуантанамо